日月光X高雄市立杉林國中示範教案-魚菜共生、太陽能車設計與製作、夸父追日
企業與校園攜手，為孩子打造未來永續力
向來重視社會共融的日月光集團，憑藉創新優勢積極發揮企業影響力，更深耕教育，除了持續透過微笑台灣創意教案支持創新教學外，尤其是今年更為高雄杉林國中建置智慧微電網系統，全面建構起低碳綠色校園，日月光投控行政長兼基金會執行長汪渡村表示，「地球暖化是我們共同的課題，我們希望能讓更多中學生能了解能源發展趨勢，並鼓勵老師們以創新教學來深耕能源教育。」
杉林國中是在地社區重要的教學場域，更為鄰近四所學校提供營養午餐，杉林國中校長梁坤茂指出，日月光所提供智慧電網系統不僅讓廚房不斷電，更提供學生供電穩定的學習環境，每年所節省下來的電費可用來發展特色課程，提升孩子多元能力；同時，校內老師更為七至九年級學生量身設計出一系列結合生物、資訊科技與地球科學等跨領域的創意能源教案，深化能源與環保意識，培養孩子迎向未來的永續力。
從當前趨勢出發，全面檢視校園能源管理
創意能源教學的一開始，杉林國中的老師們先展開對再生能源的介紹，帶著七年級學生認識當前全球能源趨勢、台灣現行綠能發電的現況以及介紹不同再生能源，進而帶出校內所建置的日月光太陽光電智慧微電網，由教室學習空間的日常感受切入，並帶學生分享在如此舒適學習空間中學習的效果。從裝設智慧電表、設置太陽光電到建置儲能系統，不僅可省下電費開支還降低校園電力碳排放，藉由電網監測與控制，即使天氣不好無法產生電力，但智慧控制系統會依據天氣預報控制儲能、預先儲電，加上整體節能減碳的成效，讓杉林國中成為低碳校園與永續教育的最佳展示場域。
為了讓學生從生活中體驗能源應用，七年級老師們設計了「魚菜共生」教案，利用太陽能儲電簡易模組為電能基礎，帶學生操作除廢減廢、循環利用的新興農業生產模式魚菜共生，從認識原理出發，操作設計硝化菌培養盒為變因來探討對蔬菜生長的影響；同時，也陪學生了解太陽能在農業方面的應用現況，包括農業水域型太陽能發電系統、屋頂式太陽能系統結合室內養殖、漁電共生系統等，讓大家對綠能發電有更廣泛的認識。
驅動創意結合手作，深化知識展開探索
隨著學生知識與能力的升級，杉林國中的資訊科老師們也針對八年級同學的學習需求，推出「太陽能驅動創意組，動手做做看」課程，利用太陽能驅動創意教學模組來融入教學，並讓學生嘗試動手做做看，透過一步步實作，了解太陽能驅動原理及滑輪轉動概念，並鼓勵大家發揮創意，組合出各式各樣不同的模型，包括雙足機器人、四腳機器人、太陽能車、電動車、直升機、三輪車、摩托車、四旋翼飛機等。
透過太陽能驅動車模型的構件，一步步帶領同學進行組裝。
激發創意，讓學生嘗試組裝各式各樣不同的模型。
車子為什麼可以發動？機器人為什麼可以行走？飛機與直升機為什麼可以飛行？他們驅動的能源是什麼？透過課堂上一連串的提問引發學習動機，同時引導學生思考人類正面臨的能源危機，以及非再生能源使用所造成的環境污染問題，最重要的是藉由製作太陽能實驗組模型過程，表現學生的科技素養，培養解決問題的態度，表現出勇於創新實驗的精神。
而杉林國中九年級的「夸父追日」創意教案則從地球科學出發，融合跨領域知識與觀念，帶領學生經由同一天的不同時段，調整太陽能板的方位角及傾角，並藉功率計測量即時發電功率，「我們希望發揮追日精神，從測得的最大即時發電功率，以此描繪出太陽軌跡。」老師們表示。課堂從歷史故事出發，帶學生思考：「過去阿基米德利用凹面鏡將反射的陽光聚於一點產生高溫、使來犯的羅馬帝國戰艦燒毀，他是如何做到的？」藉此介紹太陽能發電的原理與太陽能板的種類及轉換效率，一步步帶學生從操作與實驗中累積知識、深化體驗。
教育是點燃知識的火炬，校園有了社會各界的支持、還要有老師們的熱情與創意，才能為課堂帶來改變。杉林國中的老師們充分結合生活經驗與學科知識，在低碳校園場域中展開教學創新、深化能源教育，不僅為下一代建立永續觀念，更為環境永續。
資料來源：微笑台灣創意教案
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